篇一

　教学目标：

　1．学会生字。

　2．正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

　3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

　教学重点：

　读准生字的字音，朗读、背诵古诗。

　教学难点：

　通过朗读感悟、想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

　教学过程

　一、游戏导课，激发兴趣

　1、同学们，上课前咱们先玩个游戏，游戏名字叫：对对碰，碰对了的小朋友是最棒的。

　幻灯片出示：

　离离原上草——

　野火烧不尽——

　春眠不觉晓——

　夜来风雨声——

　碧玉妆成一树高——

　不知细叶谁裁出——

　2、指名对以上诗句（为了更好的激发学生的学习兴趣，同一句多叫几个同学对）。

　3、齐读这些诗句。

　4、同学们知道这些诗句都是描写哪个季节的吗？（春天）

　二、创设情景，整体感知

　1、出示多媒体课件（绿草、飞鸟、河堤、杨柳、农房、炊烟、儿童、纸鸢等）

　描绘情境：春天到了，天空碧蓝碧蓝的，小草儿从地底下钻出来了（引导学生吟诵《草》）；小鸟儿在空中飞翔，在林中歌唱（引导学生吟诵《春晓》）；河堤上，杨柳长出了嫩叶，柔软的枝条在春风中轻轻摇摆（引导学生吟诵《咏柳》）。傍晚，农家的炊烟袅袅上升。这浓浓的春色，令人陶醉。农家的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢！这就是《村居》中描写的情景，同学们想去感受一下吗？

　2、板书课题：村居

　三、自学古诗，读准字音

　1．请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音，对照拼音把生字多读几遍，并记下来。

　2．检查生字的读音。

　提示：

　平舌音的字：散、醉

　翘舌音的字：趁、纸

　后鼻音的字：莺

　3．同学之间相互听读古诗，纠正读音。

　4．指名读古诗，全班听评是否读得正确。

　5．全班齐读古诗。

　四、进入情境，指导朗读

　1．指名读古诗，说说自己是怎么读出诗歌的韵律美的。

　2．引导看图，诵读诗句，体会诗境。

　（1）自由读诗句，边读边想像自己仿佛看到了什么？听到了什么？

　生1：我仿佛看到了小草偷偷地从土里探出了头，小草还高兴地说：“春天真美呀！春风姑娘的手真温暖呀！”

　生2：我仿佛看见了黄莺鸟儿在空中自由自在的飞翔，还唱着欢快的歌儿。

　（2）是呀！这就是“草长莺飞二月天”

　生3：我仿佛看到了五颜六色的花儿竞相开放，仿佛听到了虫子的歌唱。

　生4：我仿佛看到了柳树姑娘垂着长长的辫子，在风中翩翩起舞。

　师：这时你想起了哪句诗呀？

　生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

　生：拂堤杨柳醉春烟

　……

　（3）、草长莺飞，杨柳拂堤，春烟袅袅，春天的农村真美呀！请同学们把这美用你的朗读给读出来：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

　（4）、多么美好的时光呀！小孩子们可不愿错过这大好春光，他们正忙着干什么呢？

　生：他们放学后早早回家，忙着在春风中放风筝呢！

　师：你怎么知道的呀？

　生：我是从“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”两句诗中知道的。

　师：真会读书的孩子呀！知道从诗句中找答案！

　师：你喜欢放风筝吗？

　生：喜欢！

　师：请你把你的喜欢之情送进诗句中读出来，好吗？

　生：读诗。

　（多让几个同学读）

　3、小结：春天，是一幅美丽的画卷，是一曲动听的音乐，也是一首优美的诗歌。就让我们伴着音乐把春天的美好给读出来吧！（齐读《村居》）

　五、拓展延伸。

　其实，描写春天的诗句还有很多很多，这里老师再送同学们几句。

　1、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

　2、迟日江山丽，春风花草香。

　3、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

　4、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

　六、总结

　春天到了，花红了，草绿了，鸟儿唱着欢快的歌儿，鸭子们到水里嬉戏，孩子们也玩得正欢呢！多么美好的时光呀！让我们再次跟着诗人高鼎去感受着美好的春天吧。（齐读诗歌）

　七、布置作业

　1、背诵《村居》。

　2、和爸爸妈妈读其他的描写春天的古诗。

　八、板书设计：

　村居

　小草——新芽

　黄莺鸟——飞舞真让人陶醉

　春烟——擦过——杨柳

　读书的孩童——早回家——放风筝。

　

篇二

　教学目标

　知识技能

　1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。

　2.有感情地朗读、背诵诗歌。

　过程与方法

　培养学生运用方法理解诗句的能力。

　情感态度与价值观

　体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。

　重点难点

　教学重点

　1.学会本课生字。

　2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。

　教学难点

　1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。

　2.体会诗的意境，体会诗人的感情。

　教学过程

　第一课时

　（一）揭题、释题、了解作者

　1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）

　2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。

　3.板书课题，拼读课题，释题：

　村：乡村。

　居：居住。

　村居：在乡村居住。

　（二）图文结合、初知大意。

　1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？

　2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：

　（1）学生练读。

　（2）指名读，正字音：

　注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。

　（三）导读古诗，感受诗意。

　1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。

　（学生自学）

　2.学习一、二句：

　（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。

　（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）

　（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？

　（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。）

　（3）齐读第一句，指导停顿：

　草长／莺飞／二月天，

　（4）指名讲第二句，重点理解：

　拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。）

　（5）指导读：

　河堤／杨柳／醉／春烟。

　（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？

　（让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。）

　（7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？

　（8）指名反复读。老师指导。

　（9）配乐全班齐读一二句。

　3.学习三、四句：

　（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？

　(孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。）

　（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）

　指名说诗意，理解“纸鸢”。

　听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？

　1.交流识记字形。出示：诗村童

　加一加：“诗”“讠+寺”；“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。

　1.教师指导书写。

　出示“诗村童”的田字格课件

　“诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木”的捺变成点。

　“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺：

　教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。

　3.学生练习写字。

　学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。

　第二课时

　（一）知诗人，解题意：

　师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：a.知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。

　1.关于作者，你知道多少？

　2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？

　3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二步。

　（二）释词语，明诗意：

　1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。

　2.汇报自学情况。

　第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

　A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。

　一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？

　B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。

　这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。

　第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

　裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。

　这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！

　（三）想意境，悟诗情。

　1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？

　似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。

　谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？

　2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？

　它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。

　3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。

　（四）横纵观，拓视野：

　春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……

　请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。

　出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。

　（五）识记生字，指导书写。

　A.交流识记字形。

　（课件出示）出示生字田字格课件：碧妆绿丝剪

　有什么办法记住它们？

　加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。

　换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆”。

　B.指导书写。

　1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）

　2.学生练写。

　教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。

　(六）总结提升，拓展延伸

　1．今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。

　2．柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!

篇三

　教学目标：

　1、学会本课生字。

　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　3、想象诗中描绘的情景，练习说话。

　教学重点：

　读准生字的字音，朗读、背诵古诗。

　教学难点：

　通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

　教学准备：

　课件；学生课前收集有关春天的知识。

　教学流程：

　一、激趣导入，走进春天。

　春天来了，大自然到处都是美丽的景象。瞧，春天多美呀！

　1、欣赏春天的美景。（出示大屏幕，配乐）

　2、看到这么美的大自然，你的脑海中出现了哪些有关于春天的四字词语呢？（指名说，师相继板书）

　3、古代的许多文人墨客，将自己在春天里的所见所想用一首首脍炙人口的诗记录了下来。今天，老师还想带大家随着清代诗人高鼎，到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！

　4、简单介绍作者。

　二、初读古诗，认识生字。

　1、请大家自由读古诗，读准字音。遇上不认识的字、不懂的词、难写的字等，做好记号。

　2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将风筝上的生字读准，让风筝飞起来吗？

　重点指导读“莺、趁”。

　3、同学们真能干，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们，把它们收回来吧！

　4、进行自学，想一想：你会用什么方法记住哪个字？

　5、互相交流。

　6、师指导记字方法：编顺口溜、熟字加偏旁、熟字减偏旁、形近字对比等。

　三、品悟古诗，感受春天。

　1、让我们随着生字宝宝回到课文，再读读古诗吧！

　读完这首诗，你的眼前仿佛看到了哪些景色？你从哪句读出来的？

　2、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

　（1）师引：美丽的二月，草芽儿长出来了，杨柳绿了，鸟儿也叫起来了，这样的景色美吗？把你的感受读出来。

　指名读一、二句。

　重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。

　（2）播放画面：瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。看着这美丽的画面，再来读读好吗？

　3、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？

　4、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　（1）这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）

　（2）村子里的孩子在这美好的春光里想去做什么呢？你从哪句读出来的？

　板书：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　（3）你能读好它吗？自由读古诗第二句。

　指名读、齐读。

　5、设置情境谈话：

　（1）你们村有哪些美丽的景色？能给大家介绍一下吗？指名说。

　（2）在这美丽的春天里，你最喜欢去做什么？心情是怎样的？

　你能读读这首诗吗？（读出孩子的快乐、欢畅）

　6、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞快乐的心情，一边用诗歌表达自己的心情。（齐读古诗）

　7、古诗不仅可以读，还可以唱呢！听，多美的歌声。（出示大屏幕，播放古诗新唱《村居》）

　师带领学生拍手齐唱古诗。

　四、背诵全诗，欣赏美。

　1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。

　2、生自由背。

　3、师检查，指名试背。集体配乐吟诵。

　4、同学们学得真不错，老师为你们喝彩，奖励一首歌给我们听。让我们在动听的歌声中结束这节课。

　（歌曲：《春天在哪里》）

　做个生活中的有心人，相信同学们可以发现大自然中更多的美。

　五、课外活动，寻找美。

　1、美美地把古诗读给家人听。

　2、读课外书，查查还有哪些写春天的古诗。

　3、到大自然中去，看看你身边的春天是怎样的。

部编本二年级语文下册《太空生活趣事多》课件三篇

#课件# 导语课件，即课文教学时的开场白，教师一走上讲台，就用一篇课件引入课文教学，就像一场精彩的戏拉开了序幕。课件的设计，往往是根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境而灵活运用的。下面是 无 整理分享的部编本小学二年级语文下册课件：《玲玲的画》，欢迎阅读与借鉴。

　

篇一

　教学目标：

　1.会认8个生字，会写9个生字，借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。

　2.通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　3.自读自悟，合作学习，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　教学重点、难点：

　会读、写生字，朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　教学准备：

　生字卡、多媒体课件（或教学挂图）教学课时：

　2课时；

　教学过程：

　第 一课时

　教学目标：

　会认8个生字，会写9个生字，借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字

　一、投影画面，揭示课题。

　1.多媒体投影玲玲画的画。（板书课题：25玲玲的画）

　2.生齐读课题（认识“玲”字），观察画面：自己说说画上的内容。

　3.师：这节课我们来学习这篇课文，看看写了玲玲的画的什么事？

　二、初读课文，自主识字。

　1.一边读课文，一边画出生字新词，借助拼音读准生字。

　2.同桌交流记字方法、合作学习不懂的词语。

　3.汇报交流。

　利用熟字加偏旁识记：王＋令→玲讠＋羊→详口十八→叭月＋庄→脏

　利用熟字换偏旁识记：岭一山＋王→玲副一刂＋巾→幅数一文＋木→楼

　从“三好生”奖状上识记：奖；从家里的楼梯识记：楼梯；从养了一只小狗识记：狗。

　在读课文时识记：糟、脑筋。

　编口诀识记：止下月是“肯”，竹下有月力是“筋”。

　4.交流不理解的同语。

　端详：认真仔细地看。

　收拾：整理；整顿。

　懒洋洋：指无精打采的样子。

　来不及：因为时间短促．无法顾及或赶上。

　5.指导写字。

　(l)“玲”字右边是“令”，不是“今”。

　(2)“米”在“糟”中捺变成点，在“楼”字中“米”捺不变。

　(3)“月”在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短。在“肯”字中又把撇变成竖。

　(4)指导笔顺：糟：

　“狗”指导反犬旁写好：

　6.师范读、正音，生跟读，并组词。

　7.游戏巩固识字。

　（1）“找朋友”。出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。

　（2）“我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。

　三、再读课文，初知内容。

　1.学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？

　2.自由读文，小组交流。

　3.汇报交流，师总结。

　课文写了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品添了几分家的温馨。

　四、作业。

　听写生字、熟读课文。

　第二课时

　教学目标：

　1.通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　2.自读自悟，合作学习，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　一、复习导入。

　1.出示生字长，指名读．

　2.开火车朗读课文。

　二、自读自语。

　1.多媒体投影爸爸说的一句话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　2.学生齐读这句话。

　3.师：联系课文，说说你对这两句话的理解。

　（1）学生自由读，小组内合作学习，交流自己对这句话的理解。

　（2）汇报交流。

　（这两句话的“糟”是指出现的情况让人担心、伤心。本课指把画弄脏了。）

　（“动脑筋”：想办法克服困难。）

　（坏事变成好事：指坏事转化成了好事。）

　（玲玲不小心把画弄脏了，又来不及再画一幅，这是一件坏事。在爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花拘，巧妙地掩盖了弄脏的地方，使画增添了家的温馨，结果得了一等奖．变成了好事。）

　（遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，要沉着冷静，开动筋想一想弥补的办法。）

　4.师：同学们对课文掌握得很好，那么我们在生活中有没有出现玲玲这类的事情呢？把坏事变成好事，大家想想，说一说。

　（1）学生在小组内相互讨论、启发。

　（2）自由交流。

　生甲：有一次，我不小心把裤子弄破了，回家怕妈妈打我。于是我用卡通人物粘贴在破洞上，没想到回家妈妈还夸我。后来她把这一举动设计在衣服上，在童装上加了一些卡通人物，销量很好。

　生乙：我爸爸一不小心把落地扇中间的支柱弄断了，不能再用，爸爸灵机一动，找到扁铁、冲击钻、膨胀螺丝，把落地扇改成了客厅的壁扇，并粘上一些装饰品，成为客厅的亮点。我和妈妈看后赞不绝口。

　三、朗读感悟。

　1.读了课文，你感悟到了什么？

　（好事坏事是可以转化的。）

　（只要善于思考，坏事情也会变成好事情。）

　（吧事情办糟了，只要冷静思考，会想出好办法来弥补。）

　2.小组分角色，按自己体会读课文。

　3.师指导朗读、范读。

　（1）读第1～3自然段，要读出玲玲为自己的画感到“满意”的样子。

　（2）读第4～6自然段，要表现出事情突发后玲玲紧张而着急的情形。

　（3）朗读第7自然段，读出爸爸处事沉稳。

　（4）朗读第8自然段，要表达玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情。

　（5）第9自然段要读出爸爸高兴的语气。

　4.小组再分角色读，师巡视发现读得好的同学。

　5.读得好的同学，全班表演读。

　四、日积月累。

　1.读课文，勾画出自己喜欢的新词。

　2.把自己喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。

　3.把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。

　板书设计

　玲玲的画

　端详满意

　不小心弄脏只要肯动脑，坏事也能变成好事

　动脑筋画

　

篇二

　教材简析

　这篇课文主要讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

　教学目标

　1、会认“玲、催”等8个生字，会写“肯、楼、梯”等9个字。

　2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读相关句段。

　3、明白“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。

　教学准备：课件

　教学时间两课时

　教学过程

　第 一课时

　一、读题导入

　1、板书：玲玲

　学习生字“铃”（出示课件2）：读音（后鼻音，第二个“玲”念轻声。）；辨别相似的字“铃”“龄”“零”“领”“岭”。

　2、补充板书：的画

　齐读课题。

　二、初读课文

　设疑：课文主要写了一件什么事呢？

　带着问题读课文（听课文录音朗读，老师带读，学生自读。）

　三、读中识字

　1、出示词语：端详评奖脑筋楼梯催眠糟糕弄脏肯定懒洋洋叭叭响一幅画

　指名读，小老师带读，齐读。指导书写“糟糕”中的“米”字旁*后一笔要变成点；而“楼梯”中“楼”上面的“米”不用变。“肯定”中的“月”字竖撇变成了一竖，且这个“月”要写得稍微宽一点；而“弄脏”中“脏”月字旁不用变。

　2、出示句子：

　（1）就在这时候，水彩笔叭(bā)的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

　（2）小花狗懒洋洋地趴(pā)在楼梯上。

　辨析“叭”与“趴”的读音、字形。学习生字“狗”，强调反犬旁的书写“撇、弯钩、撇”。

　3、积累词语：仔细地看懒洋洋地趴满意地笑高兴地说满意地端详（指名读，齐读。）

　第二课时

　一、读中悟理

　1、依次出示图画，让学生在文中找出相对应的语句。指导有感情的朗读。

　A、玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

　做动作帮助理解“端详”（仔细地看、反复地看）。指导朗读。读出喜爱、激动、兴奋之情。

　B、就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

　思考：不就是一幅画吗，弄脏了就弄脏了，有什么好哭的！什么原因让玲玲哭得这么伤心？

　让学生自己找出相关的语句读一读：

　●“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

　●“我的画脏了，另画一张也来不及了。”

　小结：玲玲画这幅画用了好长时间，已经很晚了，很迟了，很不容易，她画得太认真了。

　指导朗读。第 一句话抓住“时间不早了”“又在催她了”读出时间长；第二句话抓住“来不及了”读出玲玲的着急和无奈。

　C、玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

　指导朗读。读出喜悦、满意之情。

　说说你认为哪一幅更好？（*后一幅比第 一幅更生动了！）

　（在读中梳理玲玲的情感变化，板书：满意地端详——哇地哭了起来——满意地笑了。）

　在“哭了”和“笑了”之间画上一个弯箭头(或虚线)。

　（指着板书）同学们，从玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一个什么道理？

　出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　（板书：坏事好事）

　如果要在这个箭头上写四个字，你会写哪四个字？（肯动脑筋）

　玲玲刚才动了脑筋吗？从哪看出来的？（想了想）

　除了玲玲动了脑筋，还有谁也动了脑筋？从哪看出来的？（爸爸，仔细地看了看，爸爸在看的过程中动了脑筋。）

　指导读。引导学生谈谈自己对这句话的理解。

　“往往”两个字能去掉吗？（不是所有的坏事都能变成好事的，但是我们要尽可能地把坏事变成好事。）

　二、拓展延伸

　1、下面，老师要请同学们一起来动动脑筋，帮忙把坏事变成好事：

　a、手里的笔筒掉在了地上被摔了一条缝。（用彩色卡纸折几朵漂亮的小花贴在有缝隙的地方）

　b、漂亮的裙子被勾出了一个洞。（在破洞地方绣上一朵花或小动物）

　2、出示“我要说”：

　在今后，如果我遇到了这样的事情，我会__________________________________________。

　板书设计：

　25、玲玲的画

　满意地端详——哇地哭了起来——满意地笑了

　(肯动脑筋)

　坏事—————好事

#课件# 导语课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是 考 网整理的部编本二年级语文下册《太空生活趣事多》课件，欢迎阅读与借鉴。

　 篇一

　教材理解

　太空中的生活究竟是什么样的？课文题目一下子抓住了读者的心。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然节，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。

　设计理念

　充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。

　学情简介

　我们班有63人，他们活泼好动，一部分学生在课堂上发言积极，但他们集中精力听课时间较短，爱玩爱动，绝大多数同学喜欢识字，喜欢读课文。

　太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的吸引力。因此，教师可以充分利用学生的好奇心和求知欲，组织他们收集有关太空的资料，引导他们把课文读好，在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。同时应结合我国神舟五号载人飞船遨游太空的事件，适时对学生进行学科学，爱科学的教育。

　教学目标

　1、认识14个生字，会写8个生字。

　2、图文结合，联系字音，熟读课文。

　3、在课文内容的理解基础上，对学生进行爱科学、学科学的熏陶。

　教学重点

　有感情地朗读课文，了解太空常识。

　教学方法

　1、采用多种方法识字。

　2、重视词语的积累。

　教学准备

　课件、资料卡。

　教学过程

　一、激趣导入新课。

　1、谈话：同学们，当我们仰望夜空，你会想到什么？在那遥远的太空，有许许多多神秘而有趣的事情。今天，我们就来学习一篇新的课文：太空生活趣事多。请大家跟老师一起板书课题。（师板书，生跟着书空，然后齐读课题）

　师：从题目中你了解到哪些信息？（随机教“事”的书写）

　2、看到这个题目，你最想知道的是什么？

　二、初读课文，整体感知

　读书要求：孩子们，你们读书时想给自己提点什么样的要求？

　1、看来你们都养成读书的好习惯了，那赶快打开书，用自己喜欢的方式读读课文吧。注意读准生字字音，读好每句话。

　2、学生自读课文

　3、检查昨天学习生字情况。

　（1）正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽

　（2）去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必须、绑、通、塑、钩、件、设、杯、喷、嗽

　（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。

　（4）教师念读字词，学生亮出卡片。用“必、通、钩、喷”等字扩词。

　（5）用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。

　4、读文。指名6个孩子接力读课文，其余学生思考：太空生活写了哪些有趣的事？

　三、学习课文

　1、这么多有趣的事情，你最喜欢哪件趣事的段落呢？

　（1）学生再自由朗读课文。

　（2）指名读。

　（3）齐读。（喜欢哪个段落就站起来读哪个段落）

　2、能用“在太空中，宇航员做什么事必须怎么样，不然会发生什么情况”的句子来说说你喜欢的趣事吗？

　（1）课件出示：在太空中，宇航员-----必须-----，不然-----。

　（做什么事）（怎么样）（会发生什么)情况）

　（2）小组内说说——全班交流。

　3、的确，在太空生活中，睡觉、喝水、走路，洗澡，都很有趣，那么，太空为什么会发生这么有趣的事呢？课文中有一句话告诉了我们。

　（1）孩子们，再读读课文，找一找。

　（2）交流。出示相应句子：因为在宇宙飞船里，水失去了重量。——（板书：失重）师介绍：在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，所以任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来。

　4、你们还知道太空生活中的趣事吗？我准备聘请几个太空小导游给我们介绍介绍，可以介绍书中的趣事，也可以介绍你搜集的趣事，先自己练习练习。

　（1）出示练习：（可独立完成，也可同桌互助完成。）

　A、运用书上的内容把话说完整。

　B、用了解到的内容把话说完整。

　C、联系生活，大胆想象，把话说完整。

　大家好！我是太空小导游---，欢迎大家来太空旅游。由于

　（姓名）

　太空处于失重状态，所以游客们------必须----，不然-----。祝大

　（做什么事）（怎么样）（会发生什么情况）

　家在太空度过美好的一天！

　（2）自由练习说一说。

　（3）全班交流。

　5、要成为一名宇航员，可不容易，因为我们的宇航员为了能适应太空生活，在地球上得刻苦训练，我们来听听杨利伟叔叔是怎么说的？

　（1）点击播放：杨利伟叔叔说的话。

　（2）你们听清楚杨叔叔给我们提的要求吗？孩子们，从现在开始，为你们成为宇航员的梦想努力吧！

　四、作业设计

　在太空生活中，什么都是飘来飘去的，你看“飘”字都飘到我们的课堂上来了。让我们来认识认识它吧（字音、结构、偏旁、笔画）先描后写。

　

篇二

　一、教学目标

　1.认识14个生字，会写8个字。

　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　3.在感受太空生活有趣的同时，并通过创设运用情境，让学生尝试复述、运用，培养孩子学以致用的意识。

　4.初步了解一些太空生活的常识，激发学生学科学，爱科学的兴趣。

　二、教学重点

　1.认识14个生字，会写8个字。

　2.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　3.理解、积累“必须、不然”等文本语汇，并尝试运用。

　三、教学难点

　有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　四、教学准备

　1.教学课件。

　2.生查找并了解有关宇航员太空生活的资料。

　五、教学过程

　第一课时

　（一）观看视频，激趣导入

　1.课件播放“神十”上天及宇航员的视频资料。

　2.谈话激趣，揭示课题。

　3.看题质疑，理解“生活”的涵义。

　（二）初读课文，学习生字

　1.初读课文，要求读准字音，读通句子。

　2.认读词语。

　3.认读生字。

　4.交流识字方法。

　5.游戏巩固识字。

　（三）再读课文，感知大意

　1.指名分自然段读课文，学生提出自己不理解的词，集体交流理解。

　2.合作读文，了解文意。

　（1）同桌二人合作，分段读文，要求把句子读通顺、读流利。读后思考课文讲了太空生活的哪几件趣事。

　（2）集体交流。

　（四）仔细观察，写好生字

　1.课件出示生字“杯、件、住、能、飘、事”6个字。

　2.观察生字的字形结构特点，说说如何写好这几个字。

　五个字都是左右结构，书写时要注意“杯、件、住”三个字左窄右宽，“能、飘”两个字左右大致相等。

　3.教师重点指导“能、事”字的书写。

　4.学生描红，临写。

　5.书写反馈评价。

　（五）课堂总结，布置作业

　第二课时

　（一）创设情境，复习导入

　1.出示儿歌，复习巩固。

　太空生活真有趣：

　睡觉绑在睡袋里，

　喝水吸管杯来帮。

　走路咳嗽会后退，

　鞋底必须带钩子，

　洗澡为防水飘浮，

　淋浴喷头往回吸。

　2.回顾课文，说说自己印象最深的趣事。

　（二）感受有趣，理解运用

　1.师：太空生活与地球生活有哪些不同呢？请你从课文中找一找，然后选择印象最深的地方和学习伙伴说一说。

　2.集体交流。

　（1）感受“睡觉”的有趣

　①学生联系文中词句，说说自己感觉最有趣的地方。

　②理解“必须”与“不然”的意思。

　③练习用“必须……不然……”说说宇航员睡觉时的有趣场景。

　④指导朗读。

　（2）感受“喝水”的有趣

　①生读句子。

　②感悟“得”字的意思和用法。

　③练习用“必须……不然……”说说宇航员喝水时的有趣场景。

　④指导朗读。

　（3）感受“走路”“洗澡”的有趣

　①出示句子:

　宇航员在太空中走路，必须，不然。

　宇航员在太空中走路，必须，不然。

　②学生交流。

　3.再读课文2——5自然段，感受趣味。

　（三）说话训练，拓展延伸

　1.“太空招聘——小导游”

　出示说话训练内容：

　大家好！我是太空小导游__________，欢迎大家来太空旅游。游客们请注意，_______时，必须______________，不然___________。

　祝大家在太空度过美好的一天！

　2.学生练习。

　3.集体交流。

　（四）追溯字理，指导书写。

　1.课件出示“必、须”两个字。

　2.指导观察。

　3.师范写“必”。

　4.课件出示“须”字的演变过程，师讲解，引导学生发现汉字里隐藏的小秘密。

　5.师范写“须”字。（重点指导“须”的三撇）

　6.学生描红，临写。

　7.反馈评价。

　（五）课堂总结，布置作业

　六、作业：

　太空招聘：

　1.小导游。要求：能结合课文内容或课外知识全面介绍太空生活的注意事项。

　2.太空旅游海报设计员。要求：画一画你想象中的太空生活，并配上文字说明。

　七、板书设计：

　太空生活趣事多

　睡觉绑在睡袋里

　有趣喝水吸管塑料杯

　走路带钩的鞋子

　洗澡特殊淋浴器

　

篇三

　教学目标：1、会认7个生字，会写5个生字。

　2、正确、流利的朗读好课文，能读出新奇、有趣的语气。

　3、理解课文内容。

　教学过程：

　谈话导入：

　1、同学们大家好！李老师想问大家，你喜欢我们的学校么？（喜欢）

　2、那你觉得我们的学校什么地方最有趣？指名回答。

　3、是啊，我们的学校有这么多有趣的地方，那么今天李老师要带大家到一个更挺有趣的地方。跟我来！

　4、请同学们伸出食指跟老师一起板书。《太空生活趣事多》

　5、连一起来：把课文题目齐读两遍。

　6、同学们看了题目你知道了什么？

　指名回答。

　你们真是爱动脑筋的孩子，下面让我们一起走入课文中去看看吧。

　二、出示学习目标

　学习有目标，才能学得好。

　让我们先来看看本节课的学习目标。

　教学目标：1、会认6个生字，会写4个生字。

　2、正确、流利的朗读好课文。能读出新奇、有趣的语气。

　3、理解课文内容。

　三、初读课文，整体感知

　好，目标明确了，让我们一起进入今天的学习中。

　首先请同学们：

　1、自由读课文，把课文读顺。不认识的生字朋友可以借助课文下面的智慧叶或者问同桌。读完之后，请大家用漂亮的坐姿告诉老师。

　教师巡视。

　2、好，请大家拿起笔，标一标这篇课文有几个自然段？完成后，用你的小手告诉老师。说一说。

　注意，发言先举手。老师请一位同学来读第一自然段。

　（指名朗读课文）

　请读的同学认真读，做到不丢字，不添字。听的同学认真听，找出问题，帮助他纠正。

　表扬：你的吐字真清晰。

　你的声音真甜美！

　最后一次机会，谁来把握？

　3、我们刚才读书的任务是努力把课文读通，现在老师还想请同学们再读一遍课文，这次要求稍微高一点，请小朋友一边读一边想想：

　（自学指导一）

　在太空生活中出现了哪些有趣的现象呢？找到有关句子划下来。

　三、朗读理解，随文识字

　1、交流：太空中的哪些现象很有趣呢？

　根据学生回答，随机出现。

　睡觉、喝水、走路、洗澡。

　下面请同学们把书轻轻地扣在桌面上，看大屏幕。

　你觉得太空中那种现象哪个最有趣？与大家分享一下吧！

　语段一：

　在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。不过，要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。不然，翻一个身，就会飘到别处去了。

　这段话中有好几个新词，你能读正确吗？

　舒服、必须、绑在、飘到

　自由练习——指名读

　重点指导“舒服”一词的轻声和“绑”的第三声。

　去掉拼音，谁来把句子读一读——指名读

　2、理解“安稳觉”：什么是安稳觉？

　（没有人来打扰）可是在太空上想舒舒服服地睡个安稳觉，必须——你看见过这样的睡觉吗？

　3、这么有趣的睡觉方式，你能用有趣的语气读一读么？

　指名朗读，（2人）教师随机评价。

　评价：1、你读课文的声音真好听！

　2、你的吐字真清楚！

　除了睡觉你还发现了那些有趣的现象？说一说，与大家分享一下！

　语段二：

　喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。

　1、读准词语：普通杯子

　2、词语读好了，句子能读对吗？指名

　想象：要喝水了，可即使把杯子倒过来，杯中的水也不会往下流，而在太空里呢？

　过度：真是不听不知道，一听真奇妙。我们一起来读读。

　过度：在太空里睡觉很有趣，喝水很有趣，你还发现那些更有趣的事情呢？

　语段三：

　在宇宙飞船里走路更有趣。人稍一使劲就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。

　一生读。指导读准“稍一使劲”、“咳嗽”指名——男女生读、同位读。

　理解“稍一使劲”：咳嗽一声有可能后退好几步，那打个喷嚏会……脚蹬一下地板呢……手拍一下墙壁呢……是啊，只要人稍一用力，稍一使劲就会飘到半空中。

　把你感受到的有趣用朗读表达出来。

　过度：刚才我们试了在太空里睡觉、走路、喝水、下面啊，咱们该说什么了呢？对洗澡，在太空洗澡又会发生哪些事情呢？咱们往下看！

　语段四：

　在宇宙飞船里洗澡可不是件容易事，从喷头喷出来的水总是飘浮在空中。

　1、我们平时洗澡非常容易，可是放在太空中可就变成大难题了。什么呀？（水总飘在空中）

　这个可太有趣了，请同学们用你喜欢的方式来读读吧！

　2、自由练习——指名——齐读

　引读

　小朋友，通过刚才的朗读、交流，我们知道是什么原因造成这些趣事呢？，

　四、随机识字，练习说话

　过渡语：是啊，由于失重，给宇航员的（睡觉）、（喝水）、（走路）、（洗澡）带来了许多的不便。为了宇航员生活得稍微舒服些，科学家们特意为他们设计了几种特殊的生活用品。到底有哪些特殊的生活用品呢？请小朋友从课文中找找吧，用“”把它划出来。

　1、交流：设计了哪些特殊的生活用品呢？出示词组：

　有绑带的睡袋带吸管的塑料杯带钩的鞋子特殊的淋浴器

　生字带拼音认读（一生做小老师）——去掉拼音认读（同桌互读）

　这四种生活用品跟我们平时普通的生活用品可不一样，普通的反义词是（特殊）。

　2、宇航员是怎样利用这特殊的用品在太空生呢？我们来读读吧。

　出示：在宇宙飞船上睡觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。

　A：齐读这句话

　3、你能不能学着这样的句式“在宇宙飞船上……，宇航员必须……”，选择其中的一种生活用品来说一说呢？

　（自由练习——指名说）

　五、课文学完了，那么课文中的会认识的生字你掌握了么？

　那老师就来考考大家！幻灯片出示。学生回答。

　五、学写会写字（幻灯片出示会写字）

　注意：事——而“事”字呢？这事情太多了，把山都压扁了，口也磨扁了最后只好用一根长钩子串起来，挂在墙上，这个字就是“事情的事”好的事情呢就是“好事”，坏的事情呢？生：坏事。有趣的事情呢？生：“趣事”。）

　哈哈……同学们，课文中出现的会写生字也都来大屏幕上集合了。

　请大家仔细观察，说一说，你认为哪个字在写的时候需要注意什么？给同学们提个醒吧！举手发言。

　下面，让你的小手动起来，在你的书上写一写，注意坐姿！

　六、观看录象，运用字词

　1、接下来，我们就来看一段在宇宙飞船上的生活片段。

　2、能把你刚才见到的说给大家听吗？老师建议你可以用上刚才的句式，这样可以帮助你把话说得清楚、明白些。（自由准备——指名发言）

　为了……必须……