通过阅读，我对核心素养下的课堂有了进一步的认识，当今时代，科技进步日新月异，知识经济迅猛发展，全球化，信息化的步伐飞速向前，这些变化对人的素养提出了更高的要求，核心素养的提出，明确了学生应具备应终身学习和社会发展需要的必备品格和关键能力，有力地回应了新时代的呼唤，也为深化课程改革和转变教学方式提供了方向。学生发展核心素养，主要指学生应具备的能够适应终身学习和社会发展需要的必备品格和关键能力，核心素养是关于学生知识技能，情感态度，价值观等多方面要求的综合表现，是每一名学生获得幸福生活、适应个人终身学习和社会发展都需要的，不可或缺的共同素养，其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。做为核心素养，如果教师没有能够完全理解，知识只能停留在认知领域，当一个教师开始重视培养学生的素养，就是找到了教育的家，才会让教学有根。

　基于核心素养的课堂追求有效，而有效教学是为了学而教的，是为了学生学会学习的，真正做到“教是为了不教”，总之课堂教学变革式是核心素养落地的切入点，突破点和成长点，只有聚焦课堂，才能真正让核心素养落地，促进学生智慧的生长成长。

　心灵是人之根本，更是教育教学之根本。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的特点就在于使教育的整个过程成为教师过问人的精神生活的整个过程。”唯有进入学生情感、生命、灵魂深处的教学，才能内化为学生高尚的道德生活和丰富的人生体验，这样，学科知识增长的过程也就成为人格健全与发展的过程。随着学科知识的获得，学生将变得越来越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任感，越来越有教养。聚焦课堂变革，深度挖掘教材，致力培养学生核心素养，是新时期每一位教育教学工作者的重要工作。

　长达近两个月的读书活动——《核心素养导向的课堂教学》一书的阅读已经结束。回顾两月的读书状态，可以用一句话来形容，那就是：忙碌并收获着。

　该书作者余文森，教育学博士，x师范大学教授，教师教育学学院院长，兼任国家基础教育课程教材专家工作委员会委员等职务。早在十年前，就从一些资料上看到过他的文章，他以严密的逻辑，准确的语言，大量的事例将一些生涩的东西讲得通俗易懂，让人从中受到教益。

　此书以学生的核心素养作为主线，层层深入地告诉大家在

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在那青涩的夜里，隐隐约约出现你的影踪，象梦在铺排，还象迷离梦幻，若隐若现出现在海上，还象散播在天上，那突兀的轮廓象海的乳房，独立在滩头，给人一种奇异梦幻的海景。

　我看到了丰硕，以及美丽的东西，在海的乳房上扩充。海水在海的乳房上吻吸，多情的眸象在海里挣扎，看到了触礁的帆。那爱的氛围在无穷的蔓延，象看到你美丽的衣带，在飘。还象在海上缠着你的柔情，如藤如丝的缠绵。

　你那黑色的眸子象在海的暗礁里寻觅，我在囊括我的想象。如你巨大的相思，在那暗礁里浮动。一波一漾的海浪和那汹涌的波涛相互的比拼，那浪与礁未眠的痴心，在海梦里等待。我想象你的美，象穿过夜的围，我从朦胧的薄翼里感知你飞翔的样子和海鸥一样赤裸的裸足，以及你被风掀开的裙带，象你的裙香飘在天上，你赤裸的样子好美，借代着我风的肋骨和相思的手纹，一次次飘逸，对接，那美象穿过海岸线，我象隐伏在海里的鱼，在谛听你的美。

　我如同患了夜盲症，在海浪的相思里游弋，谁能知道我的苦，可前方的海浪一概不知，我泪涟涟似的和星星一起悬空，连我的小舢板，也被臂弯庇护。我那爱的船不知能行驶到何处，何处才能是我停靠的码头。

　在那长长的夜里，海沟好象在悄悄的裸露，我此时就象潜入你心里的一条白鲸，在那海里吸纳你少女的风韵，在你凹凸的胸脯上和那突兀隆起的曲线里，我在勾画你神奇的美。

　雾霭的钟楼在远方，磨房也在村口上，鸟群飞离了幻想，我被绑定在如梦的大海上。你美丽的女人，多情的少女我把最美丽的词汇都献给你，可你在海天里的美，象森林里的.火，在我梦的十字架上烧灼。

　拍岸，涛声一次比一次凶猛，道德和理智在歇斯底里的加盟，今夜里的梦都已穿过铜墙铁壁，我现实语言的强者，把我捆绑在墙角。大海绝望的誓言无法比拟，感受琴音的烂漫不在这夜里。

　多少次我都惊讶于爱的潜水术，可总是找不到爱的海沟。自己曾经遗落了爱诗集，在海底里找到海梦的闪烁。可那珊瑚丛里的风景，容纳不了我的漂浮，把我那灰色的欲望涂抹。

　今夜的石头摸到了我水中的肉体，它剥下我的衣衫瓜分我诗歌的翅膀，我的梦象在飞翔。四周的孤岛，夜的缠绵，我无法了断那份爱的缠绵，是你美丽的梦在铺排，灌满了我海梦般的想。

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